Introduction à la science physique …

Introduction à la science physique ...

Introduction à la science physique Introduction-To-physique-Science

Les élèves vont

  • Comprendre les idées de mouvement et de force;
  • Décrire Newton&# 39; s trois lois du mouvement; et
  • test de Newton&# 39; s trois lois du mouvement dans un jeu de billes

  • Introduction à la science physique vidéo et un magnétoscope ou un DVD et un lecteur DVD
  • Marbles, environ 10 par groupe d’étudiants
  • Chalk, 1 pièce par groupe d’étudiants
  • Papier et crayons
  • Ordinateur avec accès à Internet (en option)

Discuter du concept de mouvement et les lois qui le régissent. Une bonne façon d’introduire ce sujet est de voirIntroduction à la science physique .

Après avoir regardé la vidéo, parler de Newton&# 39; s trois lois du mouvement. Quels sont Newton&les lois; # 39? Quelle est l’inertie? Écrivez les trois lois du mouvement sur le tableau noir ou sur une grande feuille de papier en face de la classe.

Demandez des étudiants bénévoles pour lire les lois à haute voix et les expliquer dans leurs propres mots. Demander aux élèves de donner des exemples où ils ont vu ces lois au travail.

Divisez les élèves en groupes de 4-5 et donner à chaque groupe environ 10 billes. Prenez la classe à l’extérieur et ont un élève par groupe dessiner un cercle autour de deux pieds de diamètre avec la craie. Demandez à chaque groupe de s’asseoir à l’extérieur de leur cercle. Demandez à chaque élève de choisir un marbre à être utilisé en tant que "tireur." Rappelez aux élèves de prêter attention à la façon dont leurs tireurs regardent afin qu’ils puissent le prendre si elle serpente dans un groupe de billes à tout moment.

Démontrer comment jouer le jeu: les joueurs tiennent à leurs tireurs, le reste des billes sont placées dans un "X" la formation au centre du cercle. Quand il est à votre tour vous feuilletez votre marbre dans le cercle, en essayant de frapper d’autres marbres dehors. Tout marbre votre tireur envoie hors du cercle va dans votre pile. Si vous frappez billes hors du cercle, ou si votre jeu de tir se déplace en dehors du cercle, vous obtenez pour ramasser le tireur et en toute sécurité pour attendre votre prochain tour. Si votre tireur est pris dans le cercle sur un tour et vous n&# 39; t Flick d’autres marbres, votre tireur doit rester où il est jusqu’à ce que tous les autres joueurs ont eu leur tour. Si cela se produit, les autres joueurs peuvent tenter de secouez votre tireur hors du cercle. Si elles le font, vous devez leur donner toutes les billes que vous avez capturés et vous êtes hors du jeu. La personne avec le plus de billes à la fin de la partie gagne.

Permettre aux élèves de jouer plusieurs séries de billes. Alors qu’ils jouent, se promener dans les groupes et leur poser des questions sur ce qui se passe dans le cercle. Qu’est-ce qui arrive à un marbre qui hasn&# 39; t été touché par un tireur? Est-ce un jeu de tir continuer à avancer si elle doesn&# 39; t frappé des billes? Parlez des lois du mouvement pendant que vous marchez autour des cercles, en montrant des exemples de lois à l’œuvre dans les jeux de marbre.

Après plusieurs séries de billes, demandez aux élèves de nettoyer et de retourner à la salle de classe. Une fois que les élèves sont retournés à leur bureau, lisez Newton&# 39; les lois du mouvement à haute voix et demander des volontaires pour parler des exemples de ces lois à l’œuvre dans leurs jeux de marbre. Lorsqu’un tireur a frappé un marbre dans le cercle, ce qui lui est arrivé? Qu’est-il arrivé à billes qui étaient au repos, si elles ont jamais été frappé par un autre marbre? Qu’est-ce qui est arrivé aux tireurs si elles ne sont pas bloqués par un marbre après avoir été dévié?

Demander aux élèves d’écrire chacune des trois lois du mouvement sur un morceau de papier, et d’écrire un paragraphe décrivant des exemples de chaque loi qui a eu lieu au cours de leurs jeux de marbre. Lorsque les élèves ont terminé, demandez à des volontaires de lire leurs paragraphes à haute voix. Donnez-leur une chance de lire à propos de Newton&les lois du mouvement sur les sites Web suivants; # 39:

Utilisez les trois points rubrique suivante pour évaluer les élèves&# 39; travailler au cours de cette leçon.

  • Trois points: Les élèves ont été très engagés dans des discussions de classe; participé pleinement à leurs jeux de marbre de groupe; et a écrit les paragraphes bien organisés décrivant correctement des exemples de la façon dont chacun de Newton&# 39; trois lois du mouvement ont travaillé pendant les jeux de marbre.
  • Deux points: Les élèves ont participé aux discussions en classe; peu participé à leurs jeux de marbre de groupe; et a écrit les paragraphes appropriés qui décrivent correctement des exemples de la façon dont deux de Newton&# 39; trois lois du mouvement ont travaillé pendant les jeux de marbre.
  • Un point: Les élèves ont participé peu aux discussions en classe; n’a pas participé à leurs jeux de marbre de groupe; et a écrit les paragraphes incomplets qui ne répondaient pas correctement Newton&# 39; s trois lois du mouvement.

obliger
Définition: Une force mesurable ou puissance qui a un effet sur un objet
Le contexte: Notre monde est plein de forces qui poussent et tirent sur tout ce qui en elle.

la gravité
Définition: La force qui attire les corps vers le centre de la Terre, ou vers toute autre masse corps physique ayant
Le contexte: La gravité attire les objets vers la Terre, les empêchant de flotter dans l’espace.

inertie
Définition: La tendance des objets à résister à des changements dans leurs états de mouvement
Le contexte: Inertie provoque immobile des objets à rester objets immobiles et mobiles pour continuer à se déplacer jusqu’à ce qu’ils entrent en contact avec une force extérieure.

matière
Définition: substance physique ou matériel qui occupe l’espace et a une masse
Le contexte: Presque tout ce qui vous entoure est question.

molécule
Définition: Une substance constituée d’un ou plusieurs atomes
Le contexte: En matière passe d’un état à un autre, il est important de se rappeler que les changements se produisent aux molécules à l’intérieur de la matière.

mouvement
Définition: L’acte de changement de position
Le contexte: Le marbre&# 39; la motion est ralenti quand il frappe un autre marbre.

Mid-continent recherche pour l’enseignement et l’apprentissage (McREL)
McREL&# 39; Connaissance Contenu: Recueil de normes et de critères de référence pour K-12 Éducation aborde 14 domaines de contenu. Pour consulter les normes et les critères, sitehttp: //www.mcrel.org/compendium/browse.asp

Ce plan de leçon porte sur les normes nationales suivantes:

  • Science: Sciences physiques — Comprendre les forces et le mouvement; Comprendre les structures et les propriétés de la matière
  • Life Skills: Travailler avec les autres — Affiche efficace des compétences de communication interpersonnelle; Contribue à l’effort global d’un groupe

National Academy of Sciences
Les National Science Education Standards fournissent des lignes directrices pour l’enseignement des sciences, ainsi qu’une vision cohérente de ce que cela signifie d’être scientifiquement alphabétisés pour les élèves de K-12. Pour voir les normes, sitehttp: //books.nap.edu/html/nses/html/overview.html#content.

Ce plan de leçon porte sur les normes scientifiques suivantes:

  • Sciences physiques: Propriétés et changements de propriétés dans la matière; Motions et forces; Le transfert d’énergie

Tamar Burris, ancien enseignant à l’élémentaire et de l’éducation pigiste

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